Что положить в портфель губкинскому первокласснику? Советы педагогов, психологов, мам

О чём думают родители первоклассников за две недели до 1-го сентября? «А вдруг мы что-то забыли купить?», «Нужна ли всё-таки форма или можно как-то повеселей ребёнка одеть?», «Где найти репетитора?», «Что делать, если ему не понравится в школе?» – примерно таков ход мыслей пап и мам будущих школьников в эти оставшиеся до учебного года дни.

Мы задали ваши вопросы специалистам и получили советы-инструкцию: что обязательно нужно купить, какие мелочи – совсем не мелочи, и что поможет адаптироваться к школе ребёнку и вам.

Учитель начальных классов Жанна Полехина рассказала, что обязательно нужно купить к началу учебного года, почему форма важна, и не только учебная, но и спортивная, как определить готовность ребёнка к школе (советуем прочитать это и родителям дошколят!), и что начать делать прямо сейчас, чтобы скорректировать пробелы воспитания.

Жанна Николаевна - педагог высшей категории, победитель конкурса лучших учителей РФ в рамках национального проекта «Образование», член Всероссийского экспертного педагогического совета при Министерстве просвещения РФ, победитель отборочных этапов Всероссийского форума классных руководителей, почётный работник просвещения и воспитания.

Итак, проверяем по списку и понимаем, что и для чего.

Теперь, когда портфель собран, определяем готовность к школе его обладателя по трём направлениям: интеллектуальному, эмоциональному и социальному.

Первое, это речь . К сожалению, всё больше и больше приходит детей, не выговаривающих звуки. Раньше это были редкие, единичные случаи. О чём это говорит? Родители не разговаривают с детьми, заменяя своё общение с ними на смартфонное. Информацию ребёнок может получать из гаджета, но проговаривать при этом звуки – нет. Кажется, ерунда, но потом это сказывается на учёбе.

Следующее – мелкая моторика, развитие пальчиков . Ребёнок должен до школы обязательно работать руками: собирать пазлы, лепить поделки из пластилина, перебирать вместе с родителями крупу на кухне, уметь держать ножницы и вырезать, уметь держать карандаш и ручку правильно.

Внимание и память . Ребёнок должен уметь переключаться с одного вида деятельности на другую и возвращаться к начатому делу. Как тренировать? Можно играть с предметами на запоминание: что лежит, сколько, на каких местах, что убрали и т.д. Очень полезно учить стихи и песни. Читайте и обсуждайте прочитанное: как поступил герой, правильно или неправильно, что больше всего запомнилось. Считайте предметы – не как на уроке, а в процессе бытовых дел.

Мышление и логика. Когда вы разговариваете с ребёнком, обязательно задавайте ему вопросы: «Как ты думаешь, как ты считаешь, а что будет дальше, если сделать так или так?» Создавайте ситуацию выбора и его обоснования. Решайте вместе логические задачки.

Что такое хорошо и что такое плохо. Современные дети вообще не понимают слово «нельзя», считая, что всё можно и всё разрешено. Переучивать такое отношение сложно, лучше сформировать понятия об основных принципах поведения в обществе заранее.

Навыки самообслуживания. Приходя в первый класс, дети зачастую не умеют завязывать шнурки и застёгивать пуговицы. На первых уроках физкультуры большая часть времени уходит на переодевание, потому что раньше всё делали за ребёнка родители, бабушки и дедушки.

Самоорганизация. Нужно приучить ребенка обслуживать себя и самому усаживать себя за какие-то дела. Тренировать умение долго заниматься каким-то одним делом, ориентироваться на время, работать по памятке, алгоритму. Например, варим вместе суп или играем в поваров: сначала кладём это, варим столько минут, потом другое, ещё столько-то.

Режим дня – это тоже алгоритм. Проснулись, почистили зубы, умылись, заправили постель, позавтракали и так далее каждый день.

Всё это сформирует эмоциональную зрелость , когда ребёнок сможет управлять своими эмоциями, делать не то, что «я хочу», а то что необходимо. Осознанный выбор жизненных алгоритмов: хорошая учёба даст хорошую работу, достойную зарплату, обеспеченность будущей семьи, – гораздо важнее, чем стимулирование со стороны родителей подарками. Часто можно услышать: «Давай ты будешь хорошо учиться, а мы тебе купим это и то». Это очень опасный путь. Запросы будут расти с возрастом, не загоняйте себя в тупик и не лишайте детей ответственности за собственную жизнь.

Нужно ли уметь читать, приходя в 1-й класс? Знать буквы и звуки ребёнок должен. Различать твёрдые и мягкие звуки. Этому учат в детском саду. Уметь читать не обязательно, но желательно. Тяжело, когда половина класса бегло читает, а другая – вообще не знает букв. Учителю приходится варьировать задания, чтобы у читающих детей не пропал интерес к уроку, пока с другими он учит азбуку. Во второй половине года начинается литературное чтение, обсуждение темы и содержания текста. Если ребёнок только учится складывать буквы в слоги, ему будет трудно понимать прочитанное.

Нужен ли репетитор? Нет. Ходите на собрания. Здесь расскажут, как заниматься с детьми, чему уделить внимание. Не нужно делать уроки за ребёнка, только помочь ему, ответить на вопросы, проконтролировать, всё ли сделано и как собран портфель. Да, есть задания, например, по окружающему миру, которые предполагают совместную работу ребёнка и родителей. Покажите ему, что вы вместе, вы заинтересованы в его успехе, готовы оказать ему поддержку. В этом не поможет никакой репетитор.

Переход из детского сада в школу для ребёнка – важный и сложный шаг. И тем более трудный он для детей, не посещавших дошкольные учреждения. Совсем не просто влиться в большой организованный коллектив, жить по новым правилам, много трудиться. Как не превратить этот процесс в муку и для детей, и для родителей, рассказала педагог и психолог Ольга Юст .

Ваш положительный настрой , ваше собственное восприятие школы, как отличного места, где интересно и радостно, станут основой и для ребёнка.

Не отметки (солнышки, зайчики, пятёрки) важны, а приобретённые знания и жизненный опыт . Поэтому спрашивайте не о том, что он получил, сделал ли уроки, а как прошёл его день, что нового узнал, какие ситуации были с другими детьми и как он реагировал на них. Ребёнку очень нужны ваше мнение и поддержка.

Очень важен полноценный отдых . Сидеть с уроками до одиннадцати-двенадцати вечера ни в коем случае нельзя.

В первый месяц учёбы необходимо сформировать опыт самостоятельной работы ребёнка и его собственной ответственности за неё. То есть если забыл тетрадь, то это он её забыл, а не мама.

Помощь – это не за него, а вместе с ним . Обсуждайте, как он думает выполнить то или иное задание, только после этого предлагайте, но не навязывайте ваш вариант. Даже хорошо, если он пойдёт своим путём и ошибётся, он сделает вывод и лучше запомнит тему.

Не делайте глобальных проблем из маленьких неурядиц . Забытую ручку можно попросить у соседа по парте. Не наказывайте, а спросите ребёнка о том, какой вывод он сделал. Это гораздо быстрее, чем угрозы и страх, сформирует собранность и ответственность.

Введите добрые ритуалы , например, записочки. Ребёнок откроет пенал, а там «сердечко» от мамы, смайлик от папы. Любой день станет лучше!

Мы спросили о том, что положить в портфель, и у мам, чьи дети в прошлом году были первоклассниками.

Кристина, мама Софии , посоветовала не забыть платочек, немного туалетной бумаги или салфеток и кружку для питья воды. Тогда ребёнок не окажется в трудной для него бытовой ситуации.

Елена, мама Константина, вспомнила, что в первые дни по детсадовской привычке дети приносили с собой игрушки. Учительница не возражала. Это помогло ребятам сдружиться, занять себя на переменах и, главное, было частичкой дома, который ребёнок мог принести с собой в портфеле в незнакомое место. Потом, когда первоклассники «обжились», привычка носить игрушки отпала сама собой.

Если со своими детьми вы уже прошли первые школьные годы и вам есть, чем поделиться, оставьте комментарии под публикацией в наших социальных сетях. Опыт никогда не бывает лишним.