Об итогах реализации проекта «Апробация системы поддержки педагогов по работе с детьми с особыми образовательными потребностями» в 2022

В декабре 2022 года завершается проект «Апробация системы поддержки педагогов по работе с детьми с особыми образовательными потребностями». Благодаря этому проекту в 2022 году 55 специалистов прошли профессиональную переподготовку по дефектологии (олигофренопедагогике, тифлопедагогике, сурдопедагогике), 100 педагогических работников Белгородской области смогли повысить квалификации в области основ прикладного анализа поведения. Уже третий год успешно функционирую пилотные образовательные организации проекта, где в текущем году стажировку по вопросам организации инклюзивного образования прошли более 160 человек; творческие коллективы МОУ «СОШ №  2 с УИОП» г.  Валуйки, МБОУ СОШ № 21, МБОУ СОШ № 37 и МБОУ СОШ № 43 г.  Белгорода, МАОУ СОШ № 17 г.  Губкина в ходе семинаров, вебинаров и консультаций щедро делились опытом.

Ярким финальным событием проекта стала 2-я дискуссионная площадка по вопросам взаимодействия педагогов и родителей детей с особыми образовательными потребностями, состоявшаяся 19 декабря 2022 года. В работе дискуссионной площадки приняли участие 109 человек.

Целью пленарного заседания являлось информирование о результатах региональных проектов, направленных на создание системы комплексной помощи детям с особыми образовательными. В ходе пленарного заседания проректор БелИРО О.В.  Пастюк выступила с докладом об итогах проекта «Апробация системы поддержки педагогов по работе с детьми с особыми образовательными потребностями». Руководитель структурного подразделения ОГБУ «БРЦ ПМСС» «РРЦ для детей с РАС и другими ментальными нарушениями» С.В.  Лебедева рассказала о создании региональной модели методического сопровождения образования детей с расстройствами аутистического спектра. Исполнительный директор Ассоциации «Драйвер роста», исполнительный директор РО ВОРДИ Белгородской области С.Р. Назаров познакомил собравшихся с результатами мониторинга проблем семей Белгородской области, воспитывающих детей-инвалидов. Дискуссии продолжились в формате тематических секций, на которых собравшиеся обсудили проблему определения критериев эффективности индивидуального сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями в инклюзивной образовательной среде.