Ранняя профориентация детей с особыми образовательными потребностями – одно из условий их успешной социализации

Интерес к проблеме инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья затрагивает практически все сферы их социализации, в том числе и взаимодействие с миром профессий.

Каждый день ребенку приходится сталкиваться с представителями тех или иных профессий, которые могут вызвать у него неоднозначную реакцию. Дети, развивающиеся в соответствии с возрастно-психологическими нормами, осваивают мир профессий в игровой форме – в индивидуальных и коллективных играх, в общении со взрослыми и сверстниками. И кажется, что этот процесс идет сам собой, органично «встраивая» ребенка в систему мировосприятия и миропонимания, в процесс его социализации. Детям с ограниченными возможностями здоровья не всегда доступны игры со сверстниками, особенно игры с правилами, часто такие дети замкнуты на самом себе или общении со значимым взрослым. И в этом случае не обойтись без помощи специалистов, которые не только помогут развить необходимые учебные навыки, но постараются сформировать отношение к труду в целом, понять ценность труда каждого человека, в том числе своего собственного труда, помогут сформировать отношение к представителям отдельных профессий и, возможно, в будущем – определиться с выбором профессии.

ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования» проводит системную работу по развитию инклюзивного образования в Белгородской области и осуществляет взаимодействие с лучшими образовательными организациями региона по распространению положительного опыта инклюзии.

Об опыте ранней профориентации в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21» г. Белгорода, которая в 2018 году стала победителем Всероссийского конкурса «Лучшая инклюзивная школа России» и по настоящее время является флагманом инклюзивного образования в регионе, можно узнать из СТАТЬИ заместителя директора МБОУ «СОШ № 21» г. Белгорода Головиной Натальи Андреевны и выпускника данной школы Никиты Александровича Головина.